Ценность и доступность высшего профессионального образования в РоссииСтраница 4
Рис. 1.6. Распределение ответов на вопрос «Для чего, на Ваш взгляд, нужно высшее образование, ради чего идут учиться в институт?» (в % к числу опрошенных) [32, c.48]
Как видно из рисунка, основной целью получения высшего образования является желание больше зарабатывать в дальнейшей жизни. Такой ответ выбрали 47% опрошенных. 36% респондентов рассматривают обучение в вузе как «социальный лифт», который позволит им занять более высокое положение в обществе. Только 39% поступают в высшее учебное заведение ради получения специальных знаний, то есть ради получения конкретной профессии, которой они собираются себя посвятить.
23% респондентов идут в вуз не за специальными знаниями, а для приобретения общего развития и культуры. 5% открыто заявили, что для них целью поступления в вуз является возможность избежать службы в армии. Еще 3% из числа опрошенных желают «провести молодые годы в свое удовольствие» и собираются это сделать в высшем учебном заведении. Таким образом, расходы государства на профессиональную подготовку значительного числа студентов оборачиваются потерями бюджетных средств.
Установка родителей на получение их детьми высокого уровня образования почти не зависит от способностей ребенка к обучению и его школьных оценок. По данным опроса семей, проведенного Фондом «Общественное мнение» в 2002 г., 90% респондентов, чьи дети учатся в 9-м классе и получают только удовлетворительные отметки, твердо нацелены или склоняются к тому, чтобы их ребенок продолжал учебу, а не начал работать. Доля родителей девятиклассников-отличников, имеющих аналогичные установки, составляет 98% (табл. 2.4). Для семей с детьми, обучающимися в 10-11 классах средней школы, распределение почти идентично: 89% троечников и 99% отличников, скорее, ориентированы на продолжение учебы, чем на работу.
Таблица 2.4 Стратегии на продолжение учебы или начало трудовой деятельности после окончания школы в зависимости от успеваемости ребенка (в % по группам) [32, c.48]
|
Стратегия |
Успеваемость ребенка | |||||||
|
удовлетворительная |
хорошая - удовлетворительная |
хорошая |
отличная - хорошая | |||||
|
9 кл. |
10-11 кл. |
9 кл. |
10-11 кл. |
9 кл. |
10-11 кл. |
9 кл. |
10-11 кл. | |
|
Безусловно, продолжать учебу |
62,4 |
58,8 |
59,8 |
70,3 |
74,7 |
79,9 |
87,1 |
90,3 |
|
Скорее, продолжать учебу |
27,5 |
30,4 |
34,3 |
24,0 |
20,9 |
15,9 |
11,3 |
9,1 |
|
Скорее, начать работать |
4,3 |
4,3 |
2,9 |
0 |
2,2 |
1,2 |
0 |
0,6 |
|
Безусловно, начать работать |
2,9 |
0 |
2,0 |
1,9 |
1,1 |
2,4 |
0 |
0 |
|
Еще не определена |
2,9 |
6,5 |
1,0 |
3,8 |
1,1 |
0,6 |
1,6 |
0 |
Другое по теме:
Потребности и интересы в контексте трудового поведения
Потребность –
это нужда в чем-либо необходимом для поддержания жизнедеятельности и развития личности. В общем виде потребности можно определить как заботу человека об обеспечении необходимых средств и условий для собственного существован ...
Характеристики социальной мобильности
Для количественной оценки процессов мобильности обычно используют показатели скорости
и интенсивности социальной мобильности
. Под скоростьюмобильности понимается «вертикальная социальная дистанция или число страт - экономических, профес ...
Роль социального работника в работе хосписа
Поскольку за небольшой срок существования в России хосписов стали очевидными преимущества паллиативной помощи для группы неизлечимых больных и необходимость дальнейшего развития хосписного движения, то
совершенно очевидна роль в этом спе ...